这是一份写给【想做好课的知识IP】的专栏。 好课程,是所有知识IP的前提和根本。 有了好课程,才有高口碑、高转化,才能实现好教育。 本专栏将围绕【好课打磨七工序】展开 每道工序用4篇文章来讲解,预计更新30篇文章左右 看完后你将知道60分、80分和99分课程有啥区别 定价: - 每更新3篇涨价20元,直到99元封顶 - 一次购买,永久阅读 购买后,还有两件事别忘记: 1️⃣ 添加我的个人微信hhhhasky 2️⃣ 私信你的订单截图

全部文章
作者哈士奇头像

哈士奇

2024/07/08

第三道工序 | 第二节:教学目标审核三问

有的读者设计完课程目标后,可能觉得无比清晰,想立刻继续设计后面的内容,但有的读者反而觉得更模糊了,你们很可能会心想,天啊,我的课程目标好难实现啊,这门课能达到这个目标吗?

<......
作者哈士奇头像

哈士奇

2024/07/01

第三道工序 | 第一节:确定课程目标

目标先行还是内容先行?

很多读者可能不关注目标,更关注加入别人没有设计过的环节、游戏、活动,或者是讲点别人没讲过的。

有个很常见的概念能解释这个现象,叫做信......

作者哈士奇头像

哈士奇

2024/06/24

第三道工序 | 导言:聊聊目标和框架

很多读者在设计课程或者活动的时候,很容易一上来就进入具体的教学活动、课程环节的设计,比如大家很可能会问:

我要设计哪些具体的、有趣的环节呢?

我要在PPT里......

作者哈士奇头像

哈士奇

2024/06/18

第二道工序 | 第四节:怎么收集学习者信息?

之前几节的内容都是关于分析学习者,而分析的前提是先收集学习者相关的信息。

那么我们如何收集学习者的相关信息呢,主要有这么三种方式。

问卷

问卷是......

作者哈士奇头像

哈士奇

2024/06/10

第二道工序 | 第三节:分析学习者共性

在学习这件事情上,我们往往更关注差异,比如学习的兴趣,学习方式和方法,学习偏好等等,但是相比于差异,我们有更多的共性:

比如人们是如何内化一个概念的;

作者哈士奇头像

哈士奇

2024/06/05

第二道工序 | 第二节:分析学习者差异

课程设计,就是在教学者(引导者、支持者、教练、培训师)、学习者和学习环境这三者之间的构建系统和关系。

因此,对学习者的分析和研究再怎么强调都不为过。

大多数......

作者哈士奇头像

哈士奇

2024/05/28

第二道工序 | 第一节:谁是课程的利益相关方?

课程是一个单点,跳出做课的技术细节,看到的是系统。

我们不是在一个真空中进行课程研发,我们会和各种不同身份的人接触,受到不同维度的限制,这些都会影响我们对后续课程设计的判断。

......
作者哈士奇头像

哈士奇

2024/05/21

第二道工序|导言:聊聊调研和分析

如果说第一道工序中讨论动机,是比较走心走感受的,那么从第二道工序开始,我们会更多的走脑,走逻辑,我们要讲讲如何做调研和分析。

正式进入第二个工序之前,我想......

作者哈士奇头像

哈士奇

2024/05/20

专栏章节已更新目录

引言

引言 | 第一节:打磨课程和我有关吗?

引言 | 第二节:课程打磨究竟要打磨什么呢?

引言|第三节:我为什么要写这个专栏?

引言|第四节:成......

作者哈士奇头像

哈士奇

2024/05/19

引言|第四节:成人课程设计流程图

如果你现在正面临着设计一门课程的任务,可能本专栏内容比较庞杂,会让你无从下手,那么建议你先从这个流程图入手。

这份流程图就像一个地图,按照这个地图,虽然无法实现精细的设计,但是至少能......